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安徽矿业职业技术学院适应社会需求能力评估自查报告(2018)

2018-09-30 12:48:50 来源:安徽矿业职业技术学院 浏览:6830

根据《国务院教育督导委员会办公室关于开展2018年全国职业院校评估工作的通知》(国教督办函〔201817号)和《安徽省人民政府教育督导委员会办公室转发国务院教育督导委员会办公室关于开展2018年全国职业院校评估工作的通知》(皖教督函〔201811号)精神及要求,学院依照国务院教育督导委员会颁布的《高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法》认真开展自评自查工作,报告如下:

一、办学基本情况

安徽矿业职业技术学院前身是安徽淮北矿业集团职工教育中心、党干校,创办于1978年;20094月,经安徽省人民政府批准、教育部备案成立安徽矿业职业技术学院,属民办非企业单位。

学院拥有新老两个校区,实际占地约655.25亩,已办理土地证面积约655.25亩,建筑面积43.71m2,教科研仪器设备总值235207万元,图书馆纸质图书13.69万册,电子图书1.5万册,24GB,各类纸质报刊杂志315种。设有机电工程系、管理工程系、公共课教学部(思想政治课教学部)3个教学单位。开设高职专业30个。现有在校生1489人,在册教职工366人。学院是淮北市文明单位,国家级高技能人才培训基地,中华全国总工会授予的“全国职工教育培训优秀示范点”,中国煤炭工业协会命名的“全国煤炭行业实习实训基地”,安徽理工大学“教学实习基地”;2012年承办全国职业院校技能大赛(煤矿安全类),荣获“特殊贡献奖”,2017年基于和学院合作,淮北矿业被安徽省教育厅、经信委、国资委等部门联合授予安徽省校企合作示范基地。

举办高职以来,学院积极探索高职教育新途径,努力学习和把握高职教育教学规律与经验,紧紧围绕皖北地区经济发展及产业结构调整的需求,努力服务皖江城市带承接产业转移示范区及长三角企业对高素质技术技能型人才的需求,按照“中国制造2025”和“一带一路”的经济战略和安徽省“十三五”规划提出的“产业结构优化、质量效益提升、经济总量扩大”的经济发展目标,进一步理清了发展思路,明确了办学目标和定位。

办学指导思想:坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,按照国家职业教育工作会议以及现代职业教育体系建设的要求,以服务为宗旨,以就业为导向,以培养多层次、多类型技术技能型人才为根本任务,注重内涵建设,强化校企合作,深化教学改革,构建技术技能型人才培养体系,全面提升学院的整体办学水平,提高服务经济社会发展的能力。

办学目标:依托皖北地区新兴产业优势,面向长江经济带行业企业,培养高素质技术技能型人才;形成以专科职业教育为主,适度发展职工岗位培训、继续教育;以工科应用型专业为主体,以经营管理和康复治疗为拓展方向,以社会服务、产学研结合为支撑的多层次、多形式的职业教育办学格局。

办学定位:地方性、职业性、应用型。

层次定位:坚持以高等职业教育为主体,中高职深度衔接、协调发展;坚持以全日制学历教育为主体,适度发展成人教育、非学历教育和岗位培训,学历教育和非学历教育两轮驱动、整体推进。

类型定位:构建服务区域经济和新兴产业的应用型高等职业院校。

目标定位:把学院建成行业特色鲜明、产教深度融合、煤炭行业影响力强、区域经济契合度高的职业院校。

服务面向定位:立足皖北,面向全省,辐射周边区域行业和企业,充分发挥学院的人才优势、技术优势,积极主动为地方经济建设和社会发展服务。
   
近几年来,我们紧紧围绕安徽省“以提高发展质量和效益为中心,以供给侧结构性改革为主线,以加快调结构转方式促升级为主抓手,全面推进经济强省、文化强省、生态强省、科教强省、人才强省建设”的发展思路和淮北市工业转型升级的发展主线,按照国家关于高职战略发展规划的要求,深度整合资源,夯实办学基础,探索中高职衔接,激活办学机制,强化师资建设,深化人才培养模式改革,打造特色精品,引导专业课程建设,提升市场开拓力,推进合作办学,培养高素质技能型人才,为皖北地区经济发展提供智力支持。

二、坚持人才强校,建设实力教学团队

(一)德技双馨,提高育人水平

学院不断加强师德师风建设,多措并举深入落实师德师风建设长效机制,以制度建设为基础,创新师德师风宣传教育,强化师德师风激励引导、严格师德师风监督考核。评选师德先进个人,宣传师德先进典型,营造崇尚师德、争创师德典型的良好氛围。坚持师德承诺制度,逐步完善师德考核评价体系,在教师聘用、专业技术职务评聘等方面实行“师德一票否决制”,通过种种有效措施的落实,有力地促进了学院良好教风、学风、校风的形成。2人获淮北矿业集团“优秀共产党员”称号,1人获“优秀党务工作者”,2人获淮北矿业“拔尖人才”称号。

学院加强教师教学能力、实践能力、科研能力的培养,培育适应校企合作、工学结合需要的教师队伍。近几年培养省级专业带头人2人,省级教学名师5人,省级教坛新秀5人,全国职业教育煤炭专业带头人3人,院级专业带头人5人,院级教坛新秀4人。申报立项8个省级课题,2个地市级课题,获得专利18项,发表论文184篇,主编、参编并出版教材26部,校本教材11部,实习指导书12本;荣获安徽省教育厅优秀教学成果一等奖2个,二等奖3个,三等奖4个,淮矿业企业管理现代化创新成果一等奖1个、二等奖1个、三等奖2个。

(二)多措并举,优化师资结构

1.完善师资建设制度,确保师资队伍结构显著改善

学院重视师资队伍建设,制定了《专业技术职务岗位设置及聘任办法》《教职工进修培训管理办法》《教师下企业实践管理暂行办法》《国内访问学者选派及管理办法》《学院专业(学科)带头人、骨干教师等评选、管理办法》等规章制度,努力造就一支学历结构、年龄结构、能力结构合理的教师队伍。目前,学院教师177人、高级职称61人、中级职称81人、具有研究生学历或硕士学位的教师 42人、双师素质教师110人。

2着力培养拔尖人才专业带头人和骨干教师

以《学院专业(学科)带头人、骨干教师等评选、管理办法》为抓手,以学院七大专业群建设为纽带,分层次培养专业带头、骨干教师,形成以专业(学科)带头人为核心、以骨干教师为主力的七大专业教学团队,提高了师资团队协作能力、综合素质、核心战斗力,其中2名教师获得淮北矿业集团公司“拔尖人才”称号。

3、引进工匠大师进校从教,提高专业教师队伍的整体实力。我校紧紧依托淮北矿业集团公司,引进党的十八大代表、“中华技能大奖”获得者、“江淮工匠”杨杰;党的十九大代表、“全国劳动模范”、“全国技术能手”王忠才;省级技能大师扣红卫、谢彪来学校任专职教师,并成立“淮北矿业工匠大师工作室”,开展高技能人才培养。教师队伍形成了“国家技能大师、省级技能大师、教学名师、专业带头人、双师型教师”梯次结构,提升了培养高技能人才的实力。

三、专业对接产业,建立特色专业人才培养模式

(一)适应市场需求,优化专业结构

学院始终紧密围绕主动适应安徽省和淮北市地方经济社会发展需要,坚持“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位,走工学结合、产教结合道路”的专业建设指导思想,不断优化专业结构,突出专业特色,重点建设办学条件好、教学质量高、社会声誉佳、发展潜力大、特色较为鲜明的优势专业,形成智能控制、装备制造、互联网信息技术、经营管理、工程建设、健康服务、矿业工程等七大专业结构体系,设置专业30个,其中,省级特色专业2个,省级骨干专业5个,院级特色专业4个。
   
(二)坚持校企合作,推进专业建设

学院实行专业设置与产业发展同步、动态调整的专业建设机制,对应淮北市六大支柱产业和淮北矿业集团未来发展的产业布局开办专业、优化专业结构。学院根据淮北市全面推进新型工业化道路需要,开设机电一体化技术、数控技术、机械制造与自动化、数字媒体艺术设计等专业;把握皖北地区转型发展对各类人才的需求,开设电子商务、物流管理、康复治疗技术等专业;为服务于“一带一路”的经济战略,设置了空中乘务专业。并以推行“校企合作,工学结合”的人才培养模式作为改革的切入点,结合各行业职业资格标准,合理设置课程结构,设计实践教学体系,体现了高职教育的实践性、开放性和职业性,基本形成了工学结合人才培养方案。

(三)强抓质量工程,创新人才培养模式

学院大力开展教学质量工程建设,推进教育教学改革,引导专业实现特色发展。
   
学院现有省级质量工程项目36个,其中:特色专业2个,综合改革试点专业1个,示范实验实训中心2个,教学团队1个,专业带头人2人,教学名师5人,教坛新秀5人,在研教学研究项目7个,省级教学成果一等奖2个、二等奖3个、三等奖4个。专业建设成效是:

1.机电一体化技术、数控技术专业:“工学结合+订单式”培养模式

加强校企合作、工学结合,在“订单式”人才培养方面形成自己的特色和优势。上述专业为满足地区发展需求,突出课程“嵌入式”,与相关企业进行深度合作,签订合作办学协议,实现教学与生产同步、实习与就业联体。根据企业对机电机械类专业人才的要求,编制专业人才培养方案、教学计划,建立以企业专家为主的专业建设指导委员会,努力做到教学计划共订、资源共享、实训基地共建、教材共编、学生共同培养。同时,依托学院已建成的机电、数控、电气等综合实训实习中心,大力开展项目化实训,学生服务企业能力逐步提高。如,数控技术专业建立以工作过程为导向的实训性课程体系,实现理论知识学习和实训技能操作相结合、学生学习和产品生产相结合、能力培养与工作岗位相结合。

2.数字媒体艺术设计:“以岗定标+校企双创+课证融通”的培养模式

以岗定标,即以平面设计师、网络设计师、动画设计师的岗位来确定职业标准、专业标准和课程标准;校企双创,即校内创建“创作工作室”,培养学生的创新、创业能力,直接服务社会;课证融通,即把核心课程与职业资格证书融通模式,在教学内容上相对应。

3.电气自动化技术专业:“岗位主导+能力递进+课证融通”的培养模式

岗位主导,即以职业岗位来确定专业核心能力,根据专业核心能力培养的要求确定教学的组织、实施、考核评价;能力递进,即按照“认知—基本技能—专项技能—综合技能”的技能培养路径,梯次推进、能力逐步提升,将职业素质教育和能力培养融入人才培养的全过程;课证融通,把核心课程与职业资格证书融通模式,在教学内容上相对应。

(四)实施高职创新发展行动计划,加大专业内涵建设力度

学院在建21个省级创新发展行动计划项目,涉及12个类别。以项目建设为抓手,从骨干专业、校企合作实训基地、精品在线课程、现代学徒制试点、技能大师工作室、师资队伍建设、人才培养等方面开展建设工作,校领导亲自抓,举全校之力,积极推进项目建设,夯实了专业内涵,优化了教学工作环境,提高了学院教学基础条件层次,为促进学院教学改革工作打下基础,提升了学院办学水平。

(五)校企深度融合,建成功能全面的实训基地
   
学院多年的职业教育积淀,赢得了企业的信任。与知名企业合作,中国“八达”电气有限公司捐助学院矿用隔爆型组合开关1套、矿用隔爆开关4台,价值40万元;中视典数字科技有限公司赞助一套vrp11/3dsmax软件,价值10万元;建立了中国八达电气实训室,以及中视典仿真软件开发工作室、安徽天正信息公司创新实训室,有覆盖机电一体化、机械制造、网络信息技术、矿业工程等专业的58个实习实训室(车间),教学仪器设备总计2651台套,总值2113.05万元。

学院积极引入淮北万恒科技有限责任公司等企业,建设“校中厂”,实现“工厂办在学院中,学生上岗做工人”,将“校中厂”做为培养学生实践动手能力的基地,提高实习实训水平。

学院先后与合肥京东方光电科技有限公司、金龙机电(淮北)有限公司、合肥美菱有限公司、安徽海聚信息科技有限责任公司、芜湖长信科技公司、芜湖马钢材料公司、北方天途航空技术发展有限公司等26家条件较好、技术先进、管理规范的企事业单位建立了合作关系,签订了合作协议。校外实训基地运行良好。

四、强化职业素质教育,提高学生职场发展能力

(一)实施双证制度,加强职业能力培养

学院大力实施毕业生双证书制度,建立了职业资格技能鉴定站。该站机构、制度健全,各项档案资料记录完整,管理规范,鉴定设备、设施条件完备,可开展“电工、钳工、车工、焊工”等80多个职业工种的鉴定工作。建立了一支业务精良、爱岗敬业、作风正派、诚实可信的考评人员和考务管理人员队伍,学院目前通过培训考试获得考评员证书的有119人。

专业培养目标与职业技能考核目标相匹配,教学计划、大纲规定的教学内容涵盖国家职业标准相应鉴定考核内容,参照职业资格标准整合课程体系,将考证课程内容融入教学内容之中,实现专业教学与技能鉴定培训的一体化,实行“双证融通”,充分发挥职业资格证书对高等职业教育教学的引导作用。

充分利用学院的实习实训基地、校内职业技能鉴定机构、考务管理等基础条件,使符合条件的毕业生通过职业技能鉴定获得相应的职业资格证书。毕业生“双证书”获取率达97%

(二)学生素质不断提升,就业能力显著增强

随着学院教育教学改革的深入,人才培养工作成效显著,毕业生专业理论知识扎实,专业技能突出,岗位职业能力和就业能力显著增强,同时学院深化校企合作,开辟就业基地,强化就业指导,完善服务体系,拓展就业渠道,学院毕业生以优良的学习成绩、良好的职业操守、扎实的应用技能、较强的沟通能力、实用型的专业特长和较强的就业竞争力,赢得了众多行业企业的青睐和广泛好评。根据安徽省教育厅就业指导中心统计的数据,近年来,学院毕业生总体就业率达到了93%以上。不少毕业生已成长为用人单位的业务骨干和优秀管理人才。

五、产学结合不断深化,服务社会成效显著

多年来,学院借助自身良好的教育教学设施和人力智能资源,立足皖北,面向区域行业企业坚持以服务为宗旨,以就业为导向,主动适应行业、企业、区域经济社会需要,发挥社会服务功能,积极开展技术培训、岗位培训、创业培训、职业资格鉴定、技术咨询和技术服务等工作,社会服务取得较好成效。

成立定点培训机构(淮北劳动就业培训学校),近三年为社会开展创新创业25000人次。积极搭建资源共享平台,为青海重工业职业技术学校、中国矿大、安徽理工大学、淮北师范大学等学校提供师资培训、学生认知实习。

挂牌安徽省淮北市人事考试基地,大力建设标准考试,承办公务员考试、建造师、注册消防工程师、医师资格考试等各类考试任务,以及淮北市人社局、卫计委、财政局、司法局等单位的社会考试任务,近两年累计组织国考及地方考试84230人次。成立了淮北矿业考试中心,为煤矿技术工种开发了132个考试项目、16.5万题的试题库,对机房、监控等硬件设施投资升级,构建了科学、规范的煤炭行业考试基地。每年组织淮北矿业职工专业考试20多场,参考人数达2000余人次。充分发挥职业技能鉴定站的作用,面向社会开展养老护理员、育婴师、焊工、车工、电工等30多个通用工种的职业技能鉴定工作,近三年,累计对社会鉴定人数达1万多人次。

主动适应行业企业需要,近三年为淮北矿业集团、淮南新集集团、皖北煤电集团、淮海公司等企业开展各级各类培训72000多人次。
   
发挥学院智力优势,积极开展技术咨询和技术服务。三年来,学院积极申报省级课题8个、地市级课题2个、申请专利18项。先后为淮北矿业集团公司、淮北四兴、弘武液压、众泰机电、隆泰工贸等公司生产零配件 40余种、40余万套(件)。学院自主研发的《KXH127矿用隔爆兼本安型声光信号器》、《DZQC型电磁振动清车机》和《JS-1型指示灯泡LED(发光管)》等生产设备正
在煤炭企业试用。

充分发挥学生社团作用,主动参与行业、企业服务工作。开展了“走进矿区实践调研”暑期社会实践活动、“三下乡”活动、以及关注特校、关爱空巢老人、走进社区、走进农村、走进福利院、绿化相山、便民服务、清楚“牛皮癣”等一系列活动,得到社会各界的广泛认可和好评。

六、存在的主要问题和整改措施

一是“民办”的办学性质影响学院发展

我院办学性质是民办非企业单位。目前,教育主管部门所出台的有利于职业教育发展的诸多支持性政策,民办学校尚不能与公办院校同等享受,如在生均经费补贴方面不能享受同等政策,地方政府的购买服务尚没有明确规定,企业教育费附加返还政策还未有效落实,对培养“苦、脏、累、险”等艰苦行业学生的学校也没有给予明确的政策倾斜,尤其是当前煤炭行业正处于转型升级阶段,学院的专业设置随之进行调整,传统的优势专业得到限制,新专业建设处于起步阶段,势必会影响我们专业品牌社会影响力,招生数量减少,在一定的时期内学院的未来发展将受到制约。
   
二是师资队伍的结构、能力、素质还有待进一步提升

近几年,我们通过引进、锻炼培养、外出培训、学历提升等举措,教师层次、结构、素质、能力有所提升,为学院的平稳发展提供了基础。但学院位于淮北的区位劣势,煤炭企业的黯淡前景,薪酬待遇的高低等诸多因素,制约着学院的队伍建设,还需要我们进一步完善政策、加大投入,引进培养一批学术水平、专业建设能力、管理能力过硬的专业带头人,建设一批优秀教学团队。目前,学院已制定了《中长期师资队伍建设规划(2015-2020)》,将逐步实施,逐项落实。

三是需要进一步创新培养举措,提高育人质量

09年举办高职以来,我们一直在摸索中前行,在实践中发展,学院诸多教育教学举措尚需学习、实践、创新。但是我院的民办性质、区域影响、煤炭行业鲜明的办学特色,致使我们生源基础薄弱,招生数量减少,同时工科办学较高的办学成本,迫使我们必须进一步创新育人举措,抓好专业转型,改进教学方法,在学生的综合素质培养上下功夫,在提高学生的技术技能能力方面做出更大的努力。
   
总之,多年来,学院在规范办学过程中注重内涵建设,坚持“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位,走工学结合、产教结合道路”的专业建设指导思想,在办学基础能力、师资队伍建设、专业人才培养、学生发展以及社会服务能力等方面能较好地适应社会需求,为区域社会经济发展提供了有力支持。

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