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安徽矿业职业技术学院“创新发展行动计划(2015-2018)”2016年度绩效报告

2017-01-13 16:09:58 来源:教务处 录入:王永生 浏览:1029

    按照教育部《关于确定<高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)> 任务(项目)承接单位的通知》(教职成司函〔2016〕30号)和安徽省教育厅关于开展《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》2016年执行绩效数据采集工作的通知要求,我院组织力量对各任务/项目承接单位的工作进展与建设成效进行了绩效评价,现将总体情况汇报如下:

    一、基本情况

    2016年我院共承接了安徽省教育厅审批的创新发展行动计划中的7项任务和5类项目,共21个小项,在明确承接任务/项目以后,学院组织各承接部门认真研究教育部、教育厅《行动计划》及《贯彻实施方案》,全员动员领会文件精神实质,科学编报学院3年行动计划实施方案,狠抓贯彻落实工作,积极贯彻推进《行动计划》与落实《学院“十三五”发展规划紧密结合,紧紧围绕提升内涵建设水平,提升学院综合实力,创新驱动发展 。同时学院加强组织领导,完善奖罚机制,强化绩效督查工作,建立明确的目标责任制,各部门积极配合、协同推进,通过各承接部门的积极努力,我院承接的任务/项目确定的2016年度目标基本实现。

    二、工作进展

    按照教育部和安徽省教育厅的工作要求,学院根据承担的9项任务12个项目,结合我院实际,已做好任务(项目)的总体建设。在2016年,学院一是对已经启动开展的任务(项目)持续推进,加强过程管理和控制,及时通过“高等职业教育创新发展行动计划管理平台”上报各任务(项目)建设方案;二是针对拟启动实施的任务(项目),做好前期调研及准备工作,研究制定具体实施方案,适时启动生产性实训基地、虚拟仿真实训中心、现代学徒制试点、技能大师工作室、精品在线开放课程、骨干专业、创新创业教育等建设任务(项目),以下是我院各任务(项目)建设工作进展汇报。

    (一)“混合所有制”办学模式探索(RW-24)

    一是规范法人治理结构。学院以现代企业制度为参照,由投资各方共同制定了学院章程,确定了学院组织结构、内部关系和开展业务活动的基本规则和依据。二是改革管控运行模式。改革院系两级管理体制,实行二级机构“责、权、利”责任考核和经费承包管理。三是创新分配激励机制。学院紧紧抓住利润分配这个“牛鼻子”,由股东代表大会决定分配方案,每年以现金形式支付一次红利。四是构建立体化办学模式。学院坚持市场化办学方向,紧密结合地方经济发展需要,积极探索集高职教育、中职教育、成人教育、各级各类培训为一体的立体化多层次办学模式。

   (二)3D打印技术人才培养(RW-38)

    学院在机械制造与自动化专业中开设了3D打印专业方向,制定出机械制造与自动化专业(3D打印方向)人才培养方案,课程体系进行了进一步的完善,使人才培养模式能契合3D打印方向的学生就业时的岗位要求和社会需求。学院制定了3D打印教育实训中心建设方案,投入了预算,将采取分期建设的方式建立实训中心。

   (三)专业的布局与发展(RW-39)

    通过对无人机行业人力资源现状和人才需求调查,分析无人机行业就业岗位、岗位技能、职业能力,结合相近教学经验,制订了“综合素质+职业能力+岗位技能”的人才培养方案。推进订单式人才培养模式:根据无人机技术应用专业的特点,探索与实践“工学结合”人才培养模式的具体实现形式(教学模式),形成各具特色的教学模式:进一步完善“工学结合—订单式”的人才培养模式。

    探索与实践工学交替人才培养模式:通过与校外实习基地的密切合作,推进工学结合人才培养模式。注重教师教学能力培养,加强“双师素质”师资队伍建设经过不断努力,形成了一支职业能力扎实、教学能力精湛、组织能力较强的具有“双师素质”的教师队伍。

    在本年度,我院制定物联网应用网络课程建设标准,初步建立了课程资源平台,完成了传感器与检测技术课程和电子技术课程的试题库、典型案例库、电子课件、电子教案等资料上网工作,并推进虚拟网络实验平台建设,充分利用网络进行答疑和互动学习。

   (四)服务业急需人才培养(RW-40)

    2016年进一步开展与完备与安徽皖北康复医院康复治疗中心合作,制定校企合作机制,签订校企合作协议。发挥特色优势,将我院建成区域性基层康复治疗技术人才培训基地、职业资格认证考试基地,使其在充分满足康复治疗技术专业教学需要的同时,还具备社会培训、职业技能鉴定及康复治疗服务功能。为了专业发展的需要,在原有基础上,积极与本市及周边地区多家综合医院和康复治疗中心建立长期协作联系,充分满足本专业学生的临床见习和毕业实习的需求。

   (五)职工培训(RW-41)

    面向矿企开设不同专业、不同层次的学历继续教育,构建了技术技能人才成长的“立交桥”;校企合作开展多层次、多类型的技术技能教育培训,满足矿企对技术技能岗位的培训需求;校企联合共建矿企培训中心,共建“产学研”结合的技术服务中心,共同研发新技术、新装备、新工艺、新材料,解决矿企生产中遇到的问题;建设培训优质基地,开发培训精品课程,培养培训教育名师,创新继续教育方式方法,打造职工继续教育品牌。

   (六)创新创业教育平台建设(RW-43)

    落实创新创业教育主体责任,把创新创业教育纳入改革发展重要议事日程,成立由学院党委书记、院长任组长、分管院领导任副组长、相关部门、各系部、实训中心为成员的创新创业教育工作领导小组,下设创新创业工作办公室,配备专门工作人员和办公场所,给予专项经费支持。领导小组的主要职责是加强顶层设计,统筹规划、政策制定和经费保障。相关部门、各系部分别成立相应机构,工作推进实行旬报制和月调度制,切实推进学院创新创业工作。出台《大学生创新创业教育管理办法》、《素质拓展与创新创业实践学分认定管理办法》、《学生创新创业基金管理办法》、《创新创业教育研究与指导教研室工作条例》、《创业导师工作条例》等管理制度,确保创新创业教育工作科学化、制度化、规范化运行。

   (七)教师分类分级管理体系(RW-56)

    今年我院对同类很多学院进行了调研,又参照学院自身的情况,通过对学院的175名专职教师的材料进行整理分析,初步制定了教师分类分级管理办法草案。根据我们的初步方案,暂将专职教师分为理论教学型、实践教学型、双师型、学生思政教师等类别。再将各类别进行分级划分,初步分为三个级别:初级、中级、高级,制定出各类别和级别的评价标准。根据学院教师队伍建设规划和发展目标,制定出教师岗位分类分级设置,明确岗位职责,制定了个人意愿、专项考核、组织选调的竞岗程序。下一步将对所有教师进行严格的分类分级,按岗按级聘用,并制定出相应的薪酬体系。

   (八)骨干专业建设(XM-1)

    电气自动化专业依托合肥京东方和金龙机电有限公司大型企业,实现学院与企业两个主体育人,按照“共建、共赢”原则,校企共建专业体制机制。加强师资队伍的培养,建设一支基础理论扎实、技术研发能力强、实践教学能力突出、结构合理、素质优良由专业带头人、骨干教师、双师型教师专兼结合的教师梯队。参照维修电工、可编程控制系统设计师的国家、行业职业标准,针对岗位群及职业发展需要,校企合作共同研究,确定电气自动化技术专业职业能力与岗位能力,改革形成创新符合企业实际需要的工学结合人才培养模式,并且共同修订符合企业需求的人才培养方案。

    2016年,机电一体化技术专业教学团队多次深入企业进行调研,并聘请行业专家和企业代表等组成了安徽矿业职业技术学院机电一体化技术专业建设指导委员会,深入开展校企合作。在充分论证的基础上,专业建设指导委员会确定了本专业的定位,制订了“综合素质+职业能力+岗位技能”的人才培养方案,对本专业的办学思路、各方面的发展目标以及专业服务面向、专业的人才培养目标、人才就业面向等各方面进行了准确的定位。与企业合作开办订单班。2016年与企业合作成立了京东方班,整个教学活动都是围绕着企业需求而展开,让用人单位直接参与人才培养全过程,从培养计划制定、学员选拔、专业教学、顶岗实习到就业等各个环节都得到了企业的鼎力配合与支持。为了满足工学结合人才培养模式的要求,机电工程系与企业深度合作进行“双师素质”师资队伍建设。通过开展技术服务,提高教师职业能力;通过开展技术研究,提升教师技术水平;通过组织教师参加培训,使教师建立正确的教学理念;通过教学改革,提高教师教学能力。经过不断努力,形成了一支职业能力扎实、教学能力精湛、组织能力较强的具有“双师素质”的教师队伍。

    (九)生产性实训基地建设(XM-2)

    根据工程测量专业生产性实训基地建设总体实施方案,通过课题申报阶段的积极筹备,制定了明确的研究方向和任务,成立了由工程测量专业教师和企业双师型教师参加的十一人课题组,每个组员都进行了明确的分工。工程测量专业教师陈银翠、徐志平、汪丹丹、李晶晶、贾利民等在项目中承担课程体系完善、实践教学建设及教材建设方面的研究。企业双师型董祥林、徐良骥、王兴东、丁勇等在项目中承担双师型校企人才培养方案修订及实训基地建设方面的研究。张立为项目负责人,在项目中承担的主要工作为特色专业建设领导和管理校企共建生产性实训基地建设方案等。2016年9月20—28日,课题组全体教师一行8人在课题组长张立的带领下前往淮北矿业集团、325地质队及安徽省第二水利测绘院进行专业调研和实训基地共建研讨。召开了首届生产性实训基地建设研讨会根据安徽省创新行动计划立项建设需要及相关实习单位邀请,校企合作的工程测量专业生产性实训基地课题组在学院三楼会议室召开了首届生产性实训基地建设研讨会。

    根据机械设计制造类专业生产性实训基地建设方案,2016年学院提供了场地和部分设备,企业提供部分设备与技术建设具有20个工位的生产车间,基本满足学生实习实训需求;实现机加工产品生产,对外劳动力转移培训100人次。建立校企共同参与的运行管理领导小组,完善相关制度建设。引进企业6S管理模式,实现产品生产企业化、实习教学生产化。制定并启动基地建设监控与评估体系:实训基地建设与培养目标紧密结合,以实训教学计划和课程标准要求为依据等

   (十)精品在线开放课程(XM-6)

    开发的院级精品课程已在网上,实现了课程的共享,为学生自主学习提供了有利的保障。目前已完成精品课程的整体教学设计、学习情境设计、学习情境单元教学标准建立,全面采用了新的单元教学设计方案。启动了专业课程资源库建设方案,通过日常教学,从教师、学生多渠道不断积累教学文件、实践资源、行业资讯、项目规范等多类型数字资源,随着课程的不断完善和发展,不断完善网络教学平台,并把这些资源分类别、按任务进行组织,使学生通过校园网即可按照每个项目的实施步骤获取学习资源,下载教学文件,随时随地进行课程实践;网上考核系统和试题库为学生进行自我考核提供了途径;使用“在线答疑”系统,师生之间进行交流,解答疑难问题。

    (十一)数控技术现代学徒制(XM-15)

    外出考察、学习发达地区试点学院的先进经验。主要考察省内外国家级试点单位;确定试点班级;通过企业调研初步确定课程进度计划及课程标准,通过对皖北地区如安徽省煤矿机电装备制造公司、山河矿装有限公司等煤矿机械装备制造企业的调研和与企业师傅的访谈确定课程标准;校企共建实训基地,充分考虑企业的岗位工作内容,建设布置基本操作训练场所。主要整理、添置了图书资料、计算机等;购置了一些基本操作工具等;召开研讨会及时总结、持续改进,在试点期间多次召开研讨会及评审会,进行阶段总结汇报,以及时发现问题并改进,确保试点工作顺利进行。

    (十二)技能大师工作室(XM-15)

    成立建设小组委员会,任务分工,明确各成员职责;企业调研,了解大师工作室的建设,了解矿企综掘机维修方面在实际生产中遇到的问题;构建完成综掘机维修大师工作室;校企合作,共同确定“教、学、做”一体化车间的建设方案,并开工建设;派遣2-3名教师下到矿企进行培训学习或外出培训学习。

    三、建设成效

   (一)“混合所有制”办学模式探索(RW-24)

    一是多种经济成分共存有利于办学健康发展。坚持公有制经济和非公经济两条腿走路,有利于促进职业教育健康发展。二是引入多元投资主体有利于放大国有资本功能。混合所有制办学,国有资本可以根据需要参股办学,但无论如何只要投资参股,就可以起到放大国有资本功能的效果。三是所有权与管理权分离使管理更高效。实行所有权与管理权分离,可以更好地完善经营决策机制,使学院在管理上充分与市场接轨,提高决策的质量和水平,提升投资和管理效率。四是投资主体多元化让监督更透明。混合所有制的多元化投资主体即是利益共同体,又代表各自利益,有利于形成有效的内部监督和约束机制,也有利于规范治理行为,增强公有制主体活力。

   (二)3D打印技术人才培养(RW-38)

    充分发挥专业师资和实训条件的优势,面向社会、行业开展技术服务、培训、职业资格证书鉴定等工作。不断提高社会服务能力和辐射带动能力,扩大招生范围和毕业生的就业区域。合作构建淮北市数字化、网络化、智能化制造工业园区,辐射带动周边先进制造技术。

   (三)专业的布局与发展(RW-39)

   学院与北方天途航空技术发展有限公司深度合作,校企合作建设民用无人机驾驶航空器系统驾驶员考试中心,校企工建民用无人机驾驶航空器系统驾驶员培训机构,校企工建民用无人机驾驶航空器系统驾驶员训练机构。根据无人机应用技术专业建设与发展的需求,安徽安徽矿业职业技术学院与北方天途航空技术发展(北京)有限公司达成了战略合作伙伴关系。先后签订了《校企合作协议》、《无人机技术培训协议》、《无人机直销协议》。双方合作举办了两期无人机技术培训班,培训学员40人,开展农业植保飞防服务3458亩,成功申报了1万㎡的空域,并被设立为AOPA考证点。

    在本年度,我院和武汉雅博教育集团合作成立安徽矿业互联网学院,利用武汉雅博的教育资源与相关的物联网应用企业合作进行订单培养,由校企双方共同修订了物联网应用技术专业的人才培养方案,根据“以职业能力为目标、以项目为导向”的人才培养模式要求制定了配套的教学计划和教学大纲,我院对谢广坤、冯筠和刘雷三位教师进行专业技能培训,武汉雅博教育集团负责对企业实践教师进行教学教法培训,组成一个专兼结合的教学团队共同授课,以真实项目为主要教学内容,按“项目导向、任务驱动、案例分析”模式进行教学,以培养学生物联网应用系统的“实施、开发、维护”能力。

   (四)服务业急需人才培养(RW-40)

    将我院建成区域性基层康复治疗技术人才培训基地、职业资格认证考试基地,使其在充分满足康复治疗技术专业教学需要的同时,还具备社会培训、职业技能鉴定及康复治疗服务功能。为了专业发展的需要,在原有基础上,积极与本市及周边地区多家综合医院和康复治疗中心建立长期协作联系,充分满足本专业学生的临床见习和毕业实习的需求。

   (五)职工培训(RW-41)

    项目年度建设后更加凸显出我院在矿企职工继续教育方面的优势,使矿企职工的文化知识水平和技术技能水平有明显的提升。项目的建设促进矿企先进技术向教学内容的转化,实现煤矿发展与教育教学环节的融合,成为矿企技术技能积累与创新的重要载体。

   (六)创新创业教育平台建设(RW-43)

    面向全院学生开发开设创业基础、研究方法、创业前沿、就业指导等方面的必修课和选修课,建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育专门课程群。深化课程体系和教学内容改革,精简必修课时,增加学习挑战度。加强通识教育课程建设,拓宽学生视野,培养学生独立思考与判断是非的能力,增强社会责任感,促进优质教育资源共享。

   (七)教师分类分级管理体系(RW-56)

    强化岗位管理、突出绩效考核的重要性,使教师岗位职责、绩效考核与薪酬分配有机结合。逐步达成因事设岗以及按需设岗,从而实现按岗聘用,并择优上岗。促进内部竞争机制,使教师不断提高自身专业素养,推动师资队伍整体实力的提高。

   (八)骨干专业建设(XM-1)

    电气自动化专业加强了校企合作,建立长效合作机制,实现互利共赢。校企共探形成创新工学结合人才培养模式,依托校企合作,专业背景调研、毕业生跟踪调查,共同修订企业实际需求的人才培养方案,提高人才培养质量。进一步提升了师资队伍力量。通过本年度的培养措施,专业带头人、骨干教师以及双师型教师业务能力均有了提高,加强了企业兼职教师的培养效果,整体师资队伍结构更合理、具有较高水平。

    机电一体化技术专业课程体系着力构建三个平台:第一平台为综合素质平台,目的是为学生日后持续发展提供潜力;第二平台为职业能力平台,目的是让学生掌握专业关键能力;第三平台是岗位技能平台,目的是让学生掌握岗位典型技能,为实现零距离就业打下基础。通过教学改革,提高教师教学能力。经过不断努力,形成了一支职业能力扎实、教学能力精湛、组织能力较强的具有“双师素质”的教师队伍。

   (九)生产性实训基地建设(XM-2)

    组织有专业教师、企业专家和技术人员共同制定今年需要建设的项目和任务,在校内和校园周边附近规划建设了42个工程测量的测点的设置,并用专业工具进行了标注和必要的保护手段,以防其它施工活动的破坏,在17年的工作中对上述测点进行补充和扩展,为生产性实训基地建设打好夯实的基础。

    (十)精品在线开放课程(XM-6)

    开发的院级精品课程已在网上,实现了课程的共享,为学生自主学习提供了有利的保障。编写并出版《PLC技术应用》等课程建设成果教材,进一步完善《PLC技术应用》教学内容和体系,使之更加科学化、实用化,不断保持前沿性,不断更新和补充与教学体系相配套的教学大纲等内容。同时完善、丰富了教学形式和教学手段

    (十一)数控技术现代学徒制(XM-15)

    校企双方成立专业教学指导委员会,围绕企业需求,按照企业员工培训和职业教育规律,分析典型工作岗位任务、工作过程,共同制定教学方案,以数控技术专业的工作岗位为依据,融入国家职业资格标准,重构课程体系,共同制定课程标准、技能规范。开设公共文化课和专业理论课,专业理论课是重点,为企业的技能培训提供理论基础,占总课时的60%。技能课的培训采用三段式的培养,第一阶段:基础培训,主要是传授职业基础技能和知识,为下一步的专业教学打好广泛的基础,并为多种多样的职业活动作好准备。学院与企业共同制定招生招工章程,企业参与学院每年的招生录取宣传,共同进行面试录取,并在宣传现场签定家长或学生、学院和企业三方协议,使培养的学生毕业后直接上岗,成为操作熟练的高素质技能型人才。

   (十二)技能大师工作室(XM-15)

    通过聘请各专业、工种的企业技能大师和其他优秀高技能人才组成工作室团队,建成集技能提升、技能传承、技能培训、人才培养、技能研修、技术孵化等功能为一体,集讲解示范、互动研修、现场实操、技术指导等方式方法,科学搭配、有机融合、互通有无、互相促进的技能大师工作室。培养出一批应用型专业技术技能人才,为淮北市和淮北矿区的经济发展提供了技术支持和人才保障。

   四、2017年度改进思路

   (一)加强组织领导

    学院根据实施计划内容,结合我院实际情况,制定好明年具体实施方案,统筹经费安排,出台相关政策、配套条件,有效解决瓶颈问题,保证方案的顺利实施。

   (二)强化管理督查

   学院将加强对相关工作的日常指导、检查与跟踪,定期召开工作会议,及时总结经验、发现问题,不断完善工作要求。将各部门在实施本计划中的政策措施力度、组织实施效果等情况,作为评价建设部门绩效的重要因素之一。

   (三)引导社会参与

   学院将积极引进企业参与我院创新发展行动计划,构建校企合作平台、校企联合招生、联合培养、校企一体育人,建立和完善具有区域特色的人才培养模式。

  (四)营造良好环境

   学院将定期开展职业教育活动宣传教育工作,通过媒体广泛宣传高等职业教育方针政策、高等职业院校先进经验和技术技能人才成果贡献,引导全社会树立重视职业教育的理念。

感谢jiaoky投稿
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